采访麻小娟时，新学期尚未开学，但她早已开始忙碌：赴市城区学校借鉴“五育”教育的先进经验，开展家访，进一步完善拟在此次全国两会上提交的建议……

麻小娟与乡村教育的缘分始于2015年。从湖南第一师范学院毕业后，她毅然扎根乡村讲台，成为鼎城区蔡家岗中学的一名教师。乡村孩子尤其是留守儿童缺少陪伴与关爱，于是，她便每晚拿着书本走进学生宿舍，用温柔的语调为孩子们讲述一个个温暖的故事。这一讲，便是7年。3年前，随着教育资源整合，学生不再寄宿，但麻小娟并未停下“讲故事”的脚步，而是将“故事教学”的触角延伸至课堂，巧妙融入音乐、英语等学科教学，让故事的力量渗透到教育的每一个角落。“孩子们总习惯叫我‘故事老师’，因为讲故事早已融入我的教学理念和行为里，哪怕孩子们不住校了，我也会一直讲下去。”麻小娟笑着说。

作为来自基层的全国人大代表，麻小娟始终立足教学一线，将群众的期盼与教育的痛点记在心上。此次全国两会，她既期待听到惠及民生的好声音、促进学生全面发展的新举措，也期盼通过完善相关法律，从制度层面保障群众切身利益，让发展成果更公平地惠及每个家庭。今年，她带来了《关于完善义务教育优质均衡发展推进机制的建议》，聚焦乡村学校美育和劳动教育课程开设不足、素质教育推进滞后等短板。

“这份建议，源于我在教学一线的深入观察与走访调研。”麻小娟认为，要完善义务教育优质均衡发展推进机制，一方面要推行市县结合的编制动态管理体系，根据学科需求动态调整编制，破解乡村学校“有编不用”与“无编可用”的矛盾；另一方面，要完善“五育”并举的内涵发展机制，建立课程刚性保障制度，健全身心健康保障体系，杜绝音体美及心理健康课程被边缘化的现象，真正将学生身心健康放在首位，让孩子们在快乐中实现全面发展。

从7年前睡前故事的坚守，到课堂上的学科融合，再到人大代表的履职担当，麻小娟始终以爱为底色，以故事为桥梁，在乡村教育的沃土上默默耕耘。她用温柔而坚定的力量，滋润着一个个孩子的心灵，践行着基层教育工作者的使命与担当，书写了乡村教育的温暖篇章。